MacKay Medical College

馬偕醫學院聽力暨語言治療學系學生之跨組實習課程，由聽力組學生做語言篩檢，語言組學生做聽力篩檢，並透過篩檢活動讓大三學生學習臨床知識、累積臨床經驗。

活動日期：

1.113/03/28(四)馬偕幼兒園聽語篩檢I。

2.113/04/11(四)馬偕幼兒園聽語篩檢II。

3.113/04/18(四)芝柏幼兒園聽語篩檢。

4.113/04/25(四)三芝幼兒園(福成)聽語篩檢。

5.113/05/02(四)三芝幼兒園(本園)聽語篩檢。

6.113/05/16(四)老梅實驗小學附幼聽語篩檢。

7.113/05/23(四)老梅實驗小學附幼衛教I。

8.113/05/30(四)老梅實驗小學附幼衛教II。

※活動檢討：

1.113/03/28(四)馬偕幼兒園聽語篩檢I。

替小朋友做聽力篩檢的過程很有趣，有的小朋友很乖很安靜，坐著聽我們的指示，然後按照規則玩遊戲；也有的小朋友非常活潑不怕生，會因為不耐煩而想要動來動去，或是抱怨想要摘掉耳機，但卻還是在我們的遊戲吸引或安撫之下完成整個聽力篩檢。比較困難的反而是如何替小朋友選擇合適的耳塞，並讓小朋友坐好不動不講話，再加上今日有許多小朋友因為感冒或是過敏，讓聽篩的結果出現許多異常數值，這些都增加了判斷及操作的難度。

2.113/04/11(四)馬偕幼兒園聽語篩檢II。

參與幼兒園的聽語篩檢是⼀個富有挑戰性同時也充滿樂趣的經驗，活動中讓我有機會觀察和評估幼兒的語言發展情況、了解他們現階段可能發生的聽力狀況。在進行篩檢時，我注意到每個幼兒都有著獨特的語言表達方式和發展速度，有些幼兒可能已經能夠清晰地表達自己的意思，使用豐富的詞彙和句⼦結構；而有些則可能還在努⼒發展基本的語言能力，需要更多的支持和引導。

3.113/04/18(四)芝柏幼兒園聽語篩檢。

在這次的跨組實習中，我所在的聽力組負責在語言治療室內替小朋友進行語言篩檢。 我這次負責的是一位語言發展遲緩的孩子， 與我之前負責的兩個小朋友相比， 整個篩檢過程相對困難許多， 需要更多的細心與耐心， 也需要花費更多心思、 想出不同方法吸引小朋友的注意力， 雖然花了比預期更久的時間完成篩檢，但是在過程中，我學到了如何與語言發展遲緩的小朋友相處，如何引導他表達自己的想法和感受，這對我未來在實習以及專業發展上非常有幫助。

4.113/04/25(四)三芝幼兒園(福成)聽語篩檢。

很感謝老師們細心安排活動的每個細節，從招募受測志願者、時間規劃到到工作安排都包辦完整，同學只要做好篩檢準備便可以放心地跟著每次活動做實習，學習十分有效率。

5.113/05/02(四)三芝幼兒園(本園)聽語篩檢。

在經過多次的聽語篩活動後，我對於語言治療師如何為小朋友進行聽力篩檢的作業流程更加熟悉，在篩檢後的撰寫報告部分也能依每個小朋友自身的狀況不同做出適當的修改與建議，同時也了解到在臨床上聽力師大致會如何幫助個案，以及跟語言治療之間的關聯性。

6.113/05/16(四)老梅實驗小學附幼聽語篩檢。

這次在老梅國小的幼兒園做篩檢，是我們第一次在學校場地之外的篩檢活動，相比於平常的集合時間，這次早了半小時，因為對於老梅國小的環境不熟悉，所以要提早去做準備，順便認識一下之後要衛教的場地，一大早大家自發地的在聽語中心準備要帶去的物品後，分工合作搬上車，有了之前去淡馬篩檢的經驗，這次行前準備的效率提高了許多，大家都更了解了如何準備、清點器材等等。

7.113/05/23(四)老梅實驗小學附幼衛教I。

整體而言，本週的衛教活動進行尚算順利，雖然遇到一些小困難，也發現活動設計有些小瑕疵，但在衛教結束後，組內有立即檢討並提出改善方法，像是針對口吃的介紹做更詳細且易於理解的解說、改變問答的形式使孩童能直觀地回答，以及秩序建立、場地安排等調整，期待下次能達到盡善盡美的衛教活動！

8.113/05/30(四)老梅實驗小學附幼衛教II。

大三學生總共分為六組，每組分別準備了不同的衛教主題，六組衛教分別在幼兒園教室及圖書館進行，每組的小朋友約為三至四位，大三同學運用所學知識，並以簡單易懂的表達方式教導小朋友，在過程中，不僅小朋友能得到許多收穫，馬偕的同學們也累積了很多與小朋友相處的經驗，學會如何和小朋友們互動。感謝聽語系大三同學以及指導老師們的一同努力，才能讓本次的老梅衛教圓滿落幕。

※活動照片：

 

大合照

聽力組學生為小朋友做語篩

語言組學生為小朋友進行聽力篩檢

大三同學向小朋友介紹手語

大三同學向小朋友介紹正確進食姿勢